中华文教网移动版

 

       一、 研究背景与课题的提出
       综合实践活动既应了课程改革的走势，又体现了课程改革的需要。综合实践活动课是学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征的多种活动内容的课程。
       综合实践活动主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，其内容包括信息技术、研究性学习、社会实践以及劳动技术教育等，旨在加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，改变农村封闭办学、脱离社会的不良倾向，培养全面发展的综合人才。
       二、课题研究的目标
       1、通过综合实践活动课程的实践研究，探索出比较符合实际、有一定实效的综合实践活动教师培训课程菜单及培养模式，建立一支高素质的综合实践活动课程教师队伍；并根据本地实际开发综合实践活动课程资源，形成课程实施的基本模式及评价体系。
       2、使学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生自主学习的能力，发挥其主观能动性。在学习中有效提升自我感悟、自我体验能力。在与他人合作学习中，学会交际，学会参与，鼓励学生创新，鼓励学生敢想、敢说、敢做，勇于展示自我，展示创造才能。
       三、课题研究的实施策略
        增强自身读书学习：在研究过程中阅读《义务教育语文课程标准》、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》以及北师大郭元祥著的《综合实践活动课程设计与实施》。
       研讨活动时间安排：2012年10月——2013年6月开展课题研讨活动课，撰写阶段性报告、撰写结题报告。 
     （一）、加强理论学习，积极更新教学观念；
       (二)、适度探究 ，引导发展；
       (三)、注重实验班的日常研课活动；
       积极推出优秀的课堂教学范例，起到以点带面、全面推广的作用。注重阶段研讨活动，通过课例观摩、经验交流、问题探讨，及时总结经验，及时调整实验方案，并搞好优秀教学论文、优秀教案及反思的收集工作。注重个案跟踪，细致做好某种学习方式、某一课型或某个子课题的研究探讨工作。
     （四）、开展综合实践活动，搭建沟通语文与生活的桥梁。
 学生生活的天地就是综合实践活动最宽广、最灵动、最具活力的课堂，这种学习应贯穿于学生生活的全过程。为此，应十分重视丰富学生的综合实践活动。我们主要从以下几方面着手：
       ①走进大自然。大自然赐予人们很多的美丽和灵感，是教学中不可或缺的部分。我们可将学生引向大自然，在与大自然的“对话”中感受语文、学习语文，在自然环境中净化心灵，健康成长。
       在春天就以“寻找春天的足迹”为主题的语文实践活动：和学生来到田野中让孩子们已经开始用眼看、用耳听、用鼻嗅、用手摸了。同时借机告诉他们要多角度去观察，还要努力发现事物与众不同的地方。活动结束同学带回了独特的对春天、对生命的感受。回来后，孩子们意犹未尽，在老师的指导下，找来大量有关春天的诗歌、散文、图片、影像等，
       ②体验风土人情。让同学们去体验家乡风土人情和发展变化，请村中的长者讲述村中过去的事情，如何与自然灾害做斗争，村民如何团结生产、如何省吃俭用……让同学们去体验农村特有的狮子舞、木版画甚至一些小吃，通过这些活动，既让学生对农村的发展有所了解，又接受了思想教育。最后，让同学们根据自己对家乡的认识，依据看到的、听到的写出作文，这样的作文言之有物、言之有情，避免了以往作文的空洞现象
       ③追踪社会热点。必须与时俱进，关注社会生活，联系自己身边的、大家共同关心的问题和热点问题，引导学生深入开展综合实践活动。诸如：一些重要的会议、神舟飞船、春节晚会等，都是综合实践活动的好材料。
       在综合实践活动方面，我们作了一些积极的努力和探索，基本形成了综合实践活动的有效途径系列，即依托教材，落实综合实践活动；链接生活。
       四、课题研究的成效
     （一）、探讨出行之有效的综合实践活动方法：
       1、依托教材，落实综合实践活动；
       2、链接生活，开展综合实践活动。
     （二）、提高了学生自信心和学习能力；
     （三）、提高了教学质量和经验。
       五、课题研究的反思
       综合实践活动是一个重要的学习领域，更是开阔学生的知识视野，但是结合农村教育的现实情况我意识到，开展综合实践活动的研究是一项较复杂的工作，还有很多问题需要去思考探索：
       1、在综合实践活动过程中，学生需要通过各种活动，查阅大量资料，但是在我们农村的学校来说，因经济条件有限，大部分同学没有联网的电脑，也没有充足的杂志、报纸等课外资料，这个原因也带来了一定的阻力。
       2、虽然在课题研究中经过了不少理论学习和研究活动，但是没有得到专家、学者进行高层次的指导和点拨，我们对综合实践的研究还尚粗浅，缺少广泛性和深刻性，所构建的综合实践课堂还比较粗糙，缺乏厚实的理论底蕴。加强理论学习，向专家、学者请教仍是今后我努力的方向。
                                             （作者：河南省滑县慈周寨乡第三完小）
      主要参考文献：
      1、《基础教育课程改革纲要（试行）解读》钟启泉、崔允、张华主编，华东师范大学出版
    2.《义务教育语文课程标准》
    3.《综合实践活动课程设计与实施》郭元祥著，首都师范大学出版社出版