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       作文教学是语文教学中不可忽缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要环节。小学教学大纲对作文的定义是“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”而目前作文教学却成了一些语文教师面对的难题、和令大多数学生们头痛、反感的存在。根据我多年的教学经验，我认为小学作文教学可从以下几个方面进行尝试：
       一、从生活吸取营养
       我目前负责小学六年级的语文课，如何在作文课堂上能让学生飞出单一、封闭的课堂，接触自然与社会，是我一直都在思考的问题。最近我利用农村特有的资源，在作文教学中尝试性地开展了综合实践活动，收到了不错的效果。
       1、首先，带领学生去体验农村的自然风光，虽然我们这里没有山、没有水、没有如画的风景，可我带领同学们去感受那绿油油的麦田、灿烂的油菜花、村边的老槐树，努力找出家乡的自然之美，用心去感受，用笔去描绘。
       2、其次，让同学们去体验家乡风土人情和发展变化，请村中的一些长者讲述村中过去的事情，如何与自然灾害做斗争，村民如何团结生产、如何省吃俭用……通过这些活动，既让学生对农村的发展有所了解，又接受了思想教育。最后，让学生学们根据自己对家乡的认识写出作文，这样的作文言之有物、言之有情，可避免以往作文的空洞现象。
       二、积累自己的词汇　　
       在批改作文时，经常能发现这么一个问题：很多的作文中颠来倒去总是那么几个词，语句中很少使用一些修饰性的词语，句子显得空空洞洞，干干巴巴的，没有一点文学性可言。原因就是学生们掌握的词汇量太少，肚子里没有好词、佳句怎么能写出好的文章呢？“巧妇难做无米之炊”，写作文同样需要“米”， “米”是需要慢慢去积累的，平时就应要求学生不断积累词汇，把平时遇见的名言警句、小常识，或在杂志、报纸上看到好词语、精妙的语句，将其分类摘录到自己的记录里，以备写作时采用。我认为好的词汇可通过下面两个方法来积累：
       1、从“美文”课文中积累。“美文”用一句话概况就是：美好的文辞。是一种很注重描写，多依散文面貌存在文体形式。好多的美文都是好词佳句的海洋，在小学课本中就有很多美文，如《小溪流的歌》、《草原》等，让学生在阅读、背诵时去感受语言文字的优美，并把文章中优美的片断和自己喜欢的语句抄写下来，这样经过日积月累，学生在写作文时就会达到“妙语生花、信手拈来”的境界了。　　
       2、通过写日记积累。坚持写日记是积累词汇材料的最好方式，教学中要求学生养成写日记的好习惯，将自己每天的经历、所发现的小秘密、或自己的感悟及时写下来。日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。如：一个好的电视剧、一个演讲比赛、一次课外活动、办的一次黑板报……总之，将自己的喜怒哀乐、自己的真实感受、心得体会用等用日记的形式写出来，好的词汇只有经过这种真心感受才能得到积累，进而提高学生的写作水平。
        三．激发兴趣、吐露真情
       “兴趣是最好的老师。”兴趣也是治愈恐惧的一剂良药，我努力通过各种方式激发学生的写作兴趣，使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”，只有对作文产生了兴趣，学生们才能轻轻松松地步入作文之门。  
        在作文讲评课上要力求生动、新奇，尽量穿插一些发生在身边的有趣的小故事，语言要生动、幽默。尽量选择充满情趣、富有特色的文章或习作来讲评，从而力求激发学生的悟性，这样学生在写作时不仅能言之有物、更能言之有情。
        总之，在作文教学中要通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，通过观察生活吸取素材，同时在平时的教学中指导学生加强语言词汇积累，最终使作文教学质量得到真正提升。

                                                             （作者单位：河南省滑县慈周寨乡三完小）