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       语文是画家，用五彩缤纷的色彩调画着春天的盎然和生机，“随风潜入夜，润物细无声”。语文是音乐家，用悠扬的琴声，弹奏起农家丰收曲，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。语文是诗人，用四射的情感吟诵着秋的壮阔，谱写着激荡澎湃的秋的颂歌，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。语文是摄影家，用奇情妙思，摄下冬日的洁白与辽阔，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
       语文生活化激发了生命的活力，充分体现了以人为本，体现了对师生生命的尊重与关怀。以生活点燃师生对于文学习的激情，让语文为师生的成长、生活服务，既为学生未来的美好人生奠基，也让语文学习成为师生美好生活的回忆。
       语文生活化丰富了语文学习的内容。打通了语文与生活的壁垒，把鲜活生活引入语文学习，盘活了语文学习的资源，使得语文学习的内容丰富多彩，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高语文素养。
       语文生活化拓展了语文学习的时空。将学生学习语文的空间由教室拓展到了自然、社会、家庭等方方面面，工作坊、阅览室、游戏室、旅游、田野等都是学生学习语文的课堂，时时处处都能学语文、用语文，达到了生活处处皆语文的理想境界。
       语文教学生活化的追求将促使语文教学实现由知识的传授到言语感受的转变。传统的语文教学十分强调知识的获取，希望遵循知识→迁移→能力的思路，提高学生的语文水平，但个体言语发展的客观实际证明了学习母语往往可以越过知识，从直接的言语感受中获取能力。
       生活化的语文是美丽而充满人性的，是生活而又诗意的。触摸语文，将幸福镌刻在生活的年轮里；呵护童年，让语文沐浴在生活的阳光中，是我们教师应该追求的教学意境。生活化语文引领广大师生走进经典，与大师进行心灵的对话，走进历史，徜徉于灿烂的文化长河，走进宇宙，寓浩渺之中懂得敬畏和尊重，走进人生，为生命打上亮丽的底色，这便是语文生活化的特点和课堂形态的精华浓缩。我们小学语文老师们要大胆创新有效达标的教学模式，努力寻求语文生活化教学的有效策略，与文字建立起抵达灵魂深处的情缘，为学生插上生活化语文的翅膀。发现、顺应、养护他们的言语天性与个性、潜能与才情，让他们的言语生命得到最大发展，在生活化语文中找到归属感和尊严感，这就是有效评价的真正价值。

           （作者：山东省东平县接山中心小学 毕杰   山东省东平县接山镇姜庄小学杜广民）