中华文教网移动版

 

       自习课上，同学们都在忙碌着，有的写作业，有的查字典，有的翻阅书籍。全班学生一个一个经过我的视线，不久我的视线落到了“兵”身上，他在望着课本痴痴发呆。我走到他身旁，轻轻地敲了敲他的桌子，示意他到教室外。我问他是否在学习上遇到了困难。他说：“老师，明天我想退学”。顿时，我感到身边就有一颗定时炸弹，随时都有爆炸的危险。但我还是马上回过神儿来，和蔼地对他说：“能告诉老师退学的原因吗？”他说：“爸爸挣钱很辛苦，我想找工作帮爸爸挣钱。”他说话的声音很低。我想这里边一定有问题。但我还是接了他的话，说：“你是一个非常懂事的好孩子，能体谅父亲的艰辛。像你这样的好学生，老师舍不得离开你，再坚持一个星期好吗？”他迟疑了一下，说：“好”。
       课后，我通过任课老师及兵的好朋友得知：“兵”的家境困难，姐弟俩都是听障孩子，特殊的环境导致了他自我封闭，有事不愿与别人交流。但是他的父母，为人忠厚，通情达理。即使家庭再困难也不可能不让孩子上学。知道这些情况后，我想问题可能就出在学生身上。要想知道事情的真相，恐怕有一定的难度。班长“冬”是个责任心很强的同学。于是我决定把这件事放手给“冬”。
        我把“冬”叫到了办公室。给他布置了一项特殊的任务，让他最近一段时间，尽量多跟“兵”在一起活动，游戏，聊天。也就是尽最大努力让“兵”同学高兴起来。
       几天后，“冬”笑眯眯地来到了我的办公室，看他的表情肯定收获不小。他进门开口就说：“老师，‘兵’现在可高兴了，我还知道了他闷闷不乐的小秘密。那是因为他在班里找不到伙伴儿，感到非常孤独，对一切都失去了兴趣。现在我们全班同学都成了他的好朋友，他快乐得像一只小松鼠。老师，你想知道我是怎样让‘兵’高兴起来的吗？”看他那得意的样子，我笑着说：“当然想了，快，快来告诉老师。”这时班长“冬”打开了话匣子。“我开始跟兵聊天，他不理我。我想在学习上帮助他，他又不肯告诉我哪些地方不懂，我想呀，想呀……于是我就约了几个同学拉他到操场上打篮球，他不会，我就和其他同学一点儿，一点儿地教他。如怎样拿球，怎样带球，怎样传球等，经过这几天的努力，虽然他的动作有点拙，但他对打球渐渐有了兴趣，开始愿意与我交流。直到今天上午，他把自己的小秘密也告诉了我。”听了班长“冬”的汇报，我非常感动。大声得对他说：“你不愧是我们班的好班长，老师为你骄傲！加油！我们俩的手紧紧地合在一起。”
       一次课外活动，我的办公桌上竟多了一张纸条，上面写着：“刘老师您好！现在我不想退学了，谢谢您让同学们帮助我，是您让我找到了久违的快乐。以后，我会听您的话，尊敬您。学生：兵。”看到了这张纸条，身边的炸弹也就脱险了。事情没想到这么快就解决了，真是出乎我的意料。它成了我脑海中永久的记忆。
       这件事我感受颇深，作为一名班主任，班级大权不能总握在自己手里。有时放手，也不失一种良策。相信学生的能力，让学生去尝试，去锻炼。这样既能解放自己，又能发展学生。何乐而不为呢？

                                         （作者单位：山东临朐特殊教育中心学校）