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       语文是一门内容丰富，应用广泛，贴近生活，极具情趣的学科。受应试教育影响，语文课堂却成为一个“竞技”场所，枯燥乏味。如何变语文课堂为学生求知的乐园？
       一、激发学生语文兴趣　　
       教师要深入学生，了解学生对学习语文的目的方法、态度情感及意志等情况。初中学生，大部分情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲旺盛，渴望通过学习获取知识。他们自尊、自信，老师要尊重他们。但有少数学生，意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、容易产生逆反心理。教学过程中，教师要根据学生特点，从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”为此，我在上《从百草园到三味书屋》时，考虑到七年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象，对生活充满美好幻想的特点，教学时，便以学生的兴趣为切入点，先引导学生以《我心中的乐园》为题，把自己记忆中最美好的画面用语言描述出来。学生心中的乐园有现实的美景，有幻想的世界。然后直接引入鲁迅先生描写的儿时的乐园——百草园这一重点文段。让学生通过分析生动、具体的描写，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可爱的动物透出的欢乐天真的稚气；体会文中的形容、生动的修辞、清晰的层次。学生充分感受了作者儿童时代轻松自由，充满情趣的百草园生活，与三味书屋单调陈腐、枯燥无味的读书生活作对比，便容易理解文章“批判封建教育，揭露私塾残害儿童身心健康发展”的这一深刻主题。
       二、开展课堂教学活动
       法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”为此，我在上《语言的实际应用》时，便设计了一组模拟招聘教学活动，其中还穿插了原中央电视台著名主持人杨澜在应聘《正大综艺》节目主持人时的出色答辩。这样的教学，打破了课堂的有限时空，丰富了课堂信息容量，使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的”。
　　陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他能说……”的教育思想。为了强化学生在语文课上的思维活动，教师必须调动学生和多种感官，让学生在积极参与教学的过程中掌握知识，培养能力。如上《核舟记》中“船头坐三人”一段，我把课堂变成舞台，让全班同学以课本、桌椅为道具，同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即兴表演，他们在角色的转换中理解古文语言，促进古文背诵，在一片欢声笑语中完成了学习任务。在传统的语文课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动，设置剧情，合理地选拔学生演员，调动各种因素，让课堂变成舞台，充满愉悦和光彩，使学生演员投入其中，乐在其中
       三、发挥学生的主体作用
       钱梦龙说：“教学过程是一个以学生的认识为归宿的特殊过程”。因此，应该让学生在教学过程中成为主动的参与者，而教师必须改变过去一贯盛行的灌输和强制式教学，挖掘课文中的情趣特点，采取民主、平等的教学态度，灵活运用各教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。说明文在教学中通常被认为内容单调，形式呆板，缺乏情趣。其实不然。如我在上《死海不死》一文时，充分发挥学生的主体作用，开展查字典比赛、集体复述传说故事、快速阅读记忆训练等课堂活动，教学形式轻松活泼。学生的记忆力、想象力、创造力都得到了培养。语文教学中要以课文为例子，提炼语文知识，发展学生语文综合能力。知识是教不尽的，学生具有了一定的语文能力，便可以自学知识，再生知识，自觉提高语文素质。这就达到了“教是为了不教”的教学目标。
        四、老师要投入丰富的情感
       “文章不是无情物，字字句句吐衷肠” 。教学中的师生协调是以情感为纽带的，而且，每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，教师在教学中，要有丰富的情感投入，学生才会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟，还要渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如见其人，如闻其声，如观其景，形成一定的情感基调，从而更好地理解和体会文章内容，甚至不自觉地进入到文章的角色之中。如在《周总理，你在哪里》的课文朗读指导中，我怀着对革命前辈深深的怀念和崇敬之情，引导学生边读边想象，同诗人一起去高山旁、大海边、森林中寻觅亲人，怀念敬爱的周总理的情景。教师入情入境，拨动着学生感情上的心弦，起到了使学生见诗人之所见，思诗人之所思和与诗人的情感产生共鸣的作用。在讲授艺术性较强的课文时，还可以借助音乐、图片、投影、录像、多媒体等直观可感的手段，调动学生积极的情感参与教学过程。教师丰富的表情动作、富有感情的语言、积极良好的情绪，驾驭课堂的轻松自如，点拨知识的深入浅出，都可为学生创造轻松愉快的教学情境，使学生积极好学、反应敏捷、思维活跃，展开想象的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返，真正地把语文课堂变成学生求知的乐园。

                                                 （作者单位：广西临桂县五通镇第二初级中学）