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       引言：随着英语在小学里开展年份的增长，英语教学占据了越来越重要的位置。城区小学的孩子除了课堂学习还可以上辅导班，得到了更加充分的学习，而乡下的孩子却没有这么好的条件，那么怎么来改善这样的现状呢，笔者经过一年的时间实践，为此提出了解决问题的策略。

       一、摆正思想，明确态度
       通过家长会、座谈会、到家走访等形式，让家长明确自己参与孩子的教学中的重要性。有一些家长平时就缺乏参与孩子学习的积极性，可以从最基本的入手，让他们明确自己在孩子眼中扮演的是什么角色，起到怎样的作用，比学校教育有哪些优势。
       二、家校合作的实施原则
       1、全体性原则。教师制订的家校合作方案要简单、可行，面向全体学生和家长。比如说今天的任务是让家长给学生听写学过的四会单词和句子，家长可以用中文读，学生听写好了之后请家长对照书本上的进行批改，并打上等级。
       2、趣味性原则。小学生处于活泼好动的年龄，注意力的集中时间相对来说也较短。其中三四年级的学生的注意力比五六年级的要短，好动性更强。这就要求教师制订的家校合作方案要适合各个年龄段的学生，要充分激发孩子学习英语的兴趣。
       3、活动性原则。教师在制订家校合作方案时要根据学生对课本知识的理解和掌握，通过各种活动，来巩固知识。例如在学习PEP5Unit2The Days of the Week有关星期的单词时，可以让学生和家长一起制作英语课程表，既有利于单词的巩固，也可以把课程表用于课堂上语言的操练。学习PEP5Unit3What’s Your Favourite Food?这个单元后，让学生和家长一起用英语讨论家长一周的食谱，让学生不只想到自己，也可以了解家长的口味，并且试着在课堂上用英语表达：My father likes…，because it’s…或者…is my mother’s favourite food. And I like…
       4、个性化原则。我们说：十个手指有长短。每个学生，每个家庭的环境各不相同，因此教师要适时地了解各学生的家庭状况，根据其特征，制订属于他们的特色的家庭方案。
       5、易操作原则。对于农村的家长来说，可能是辛苦了一天，回到家里休息的时间，还要监督自己孩子的学习比较不容易，所以教师制订的合作方案要体现高效性。对于教师自己而言，任教的班级较多，易检查的方案才是方便、可行的。
       三、家校合作的方法
       1、建立家校联系表，从小培养预习的习惯。从三年级刚接触英语开始，就要培养预习的习惯，这就需要家校的全力配合。我跟家长联系，要求每个学生家里都准备一台录音机，然后制作好家校联系表。
       2、背书表的良好运用。制作背书表，贴在英语书翻开的第一页，学生每背一课书，就在相应的页码下面贴一个笑脸，每个单元学习结束之后，请家长检查自己的背书情况，并且签字。
       3、利用英语作业本，增加与家长的交流。父母没有或不能经常到学校里来的时候，作业本就是书面双向交流的最好方式。教师可以在学生的作业本上写上学生近期的表现，以及自己对他的期望，让学生带回家去，请家长写上对教师评语的意见以及自己对学生的期望。这样的作业本对学生来说有更多的意义。
       4、现代化工具校讯通，提高交流的广度。现在基本上每个学校都开通了校讯通。利用校讯通，教师可以和更多的家长进行交流沟通。在适当的时候群发消息，对作业的要求，以及需要家长配合的地方，如：今天，张、李等同学早读非常认真，特此表扬。也可以适当地在全班家长面前表扬一些有进步的学生：王同学今天的作业字迹清晰，比以往有了很大的进步。
       5、家访。对于个别情况比较特殊的学生，家访能让教师有更多的机会全面的了解学生，从而更能理解学生和家长，制订更加符合学生实际情况的家校合作方案。
       6、及时反馈，给学生和家长信心。及时地向家长，向学生反馈有进步的地方，这样不仅是学生，连家长都会更有动力来帮助孩子的学习。教师可以通过校讯通，手机短信或者QQ信息等多种渠道，跟家长汇报孩子在校的点滴进步或者些许的退步。值得一提的一种方法是，教师可以制作一张小小的表扬卡或提示卡，里面的内容是手写的:______,you did a good job today！（你今天表现得很好！）I think you can get better tomorrrow!(我认为你明天会做得比今天更好！）
       四、家校合作应该注意的地方
       1、重交流，多思考。教师要多和家长交流学生的情况，如何根据不同年龄段学生的特点，制订不同的家庭方案，并鼓励家长参考使用。
       2、重表扬，少批评。家校合作的难点就在于一些学困生的家庭。这些家庭的学生往往由于平时在家里学习习惯差，所以要多给予表扬，多一些鼓励，少一些批评。
       3、重过程，轻结果。每一次和父母一起完成的作业，孩子都会特别开心，教师要引导学生白开心保持下去，在下次的学生中回忆这种过程，提高学习的效率。
       家校合作，让家长帮助自己的孩子学习英语，让英语老师和家长之间的沟通更加顺畅，让家长们及时了解孩子的英语学习，并培养孩子在基础教育阶段学习英语的好习惯。让学生的复习和预习形成习惯，让英语课堂上孩子们更加风采飞扬。     
                             
                                                               （作者：浙江省义乌市赤岸小学）