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      人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。而我在满园春色中细细寻觅后发现，一只蜗牛正在被一群蝴蝶所戏耍，蝴蝶将他抓到空中然后扔下，虽然下面是软绵绵的泥土，蜗牛不会受伤，但是一次有一次的挣扎，一次又一次的挫败让蜗牛已经放弃了对最后一点尊严保留的信心，甚至有点赌气的不做声音，蝴蝶见状纷纷离去，这是的蜗牛慢慢抬起头，赌气的往前走，殊不知地上的碎片已经划伤他脆弱的皮肤，但是蜗牛全然不顾，好似逃离这是非之地。我拽住他，他负气似的甩开我“不要你管，走开”我却坚持拉住他，试图让他不会受到更大的伤害。蜗牛虽然不悦，但奈何不了我的执着，慢慢的，他缓缓的随我远去……
                      ——题记

      有这样一位老师，用清澈的眼神驾驭着指挥棒的柔情，给“池塘之底”的孩子们带去生命的曙光。那只挥动指挥棒的手小而有力，就这样挥动着那个属于他们的世界。一位在音乐道路上失意的音乐家，在事业的最低谷来到了问题少年学校“池塘之底”，用他对音乐的激情感化着每一个成年人眼中的“问题少年”。他珍藏的乐谱被偷，头上被洒蓝墨汁，外形被编成歌曲取笑，甚至被学生胁迫，但他终究没有“以暴制暴”，没有像那个一开始就选择逃跑的老师，他温存、善良、宽容，用自己本不丰满的羽翼去保护那些试图伤害自己的学生们。在所有“问题老师”里，他是个另类。他就是属于那个“皮革马利翁似的教育梦幻家”——这就是《放牛班的春天》讲述的一个尊敬，感动，同仁眼中异类的马修老师。
       有位名师说：要无限相信每位孩子都有向上的心。但在现实教学中，到了高年级，或许会遇到不思进取，甚至自暴自弃的孩子，鼓励、引导、批评、教育，似乎都收效甚微，面对这样的孩子怎么办？是啊，作为马修的同仁，今天的我们会用怎么样的一种眼神去和那些自暴自弃的孩子们交流呢！还是略带有责备和轻视的目光让那些“蜗牛”更加的“蜗居”在自己所建立的“壳”中去更加的锁紧自己不留一丝空气还是让安慰和理解如春风般慢慢的渗透他们，其实那坚硬的壳无非是蜗牛们心理上最深重的包袱。如何帮助蜗牛呢？
       作为现在的班主任，和皮革马利翁一样用春风化雨，迫切的渴望，真实的追求去让蜗牛们更加快速的成长和前进。推进他们的梦想，而我们是不是有一种“揠苗助长”想法，抓紧手中与蜗牛连接的绳子，企图用力想帮助蜗牛加快前进的步伐。但是，事与愿反的是蜗牛们往往是对我们投来厌恶，恐惧，反抗，拒绝的神情，从而让我们这些所谓的“领导者”的自尊大受伤害，从而加大了“规章制度”与“条文立法”并行驶时的力度。“蜗牛”们一哄而散，留下一个个手持“法杖”的我们，“嗖……”的一阵冷风袭来，孤零零的我们在寒风中瑟瑟发抖，因为周围空无一人……
     “皮革马利翁”让我们明白，期待是成事的前期条件。更好的努力又是成事条件的充要条件。对于那些受学生欢迎的老师，在他们身上必定存在着某些“学生因素”，使学生们追捧，崇拜。这样的明星教师一定会让工作简易化，教学多样化，教育色彩化，思维创新化，效果明显化。如何实现五化效果？
       一、我永远都是你的老师，你永远都是我的学生 
       想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过分拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
      二、互相尊敬的师生之路
       关怀学生、尊重学生是做好班主任工作的基础，从心理学角度看，感情的因素对思想教育起着巨大的作用，亲切、友好、信赖的积极情感状态下工作，才能取得预期产效果。关心、尊重学生的基础在与了解学生，大至学生的家庭生活，小到一言一行，只有知之深才能爱之切。尊重学生的人格，形成课堂上是师生，课下是朋友的师生关系。虽然我们要对学生严格要求，但是前提是必须建立在充分讲道理，启发学生直觉行动的基础上，动之以情，晓之以理，宽严适度才能增强学生的信心。“爱”和“严”相辅相成，“爱”以“严”为基础，又可以促成严格要求的实现。“严”也是一种“爱”，教师的工作要严和“严”和“爱”相结合。
      三、做一位“时尚”的班主任
      班主任要有自己的风格。作为班主任应特别注重知识的更新，做一位“时尚”的班主任。这就要求班主任有富于创新，追求卓越的精神。班主任不能满足于现状和已有的经验，应该跟时代同步。时代的发展，科学的进步，决定了班主任要不断的创新。创造出与众不同的教育方法。用才华去博得学生的钦佩，班主任才华的综合体现是表演才能和演说才能。演说最佳的语言是幽默，我们班主任应该多使用幽默语言。知识面，信息面广，与学生在交流中不要忽视近期的热议，热心新闻，网络游戏，娱乐等。这样，起码能走进学生的内心，他会认为，我的老师真牛！真么都会！其实我们知道，鲁班门前抡大斧，起码我们也是“fresh man”(新手)……
      四、思想积极，心态阳光
     “没有最好，只有更好。” 魏书生老师的博客中：如果你喜欢一件事，你就去享受它；如果你不喜欢一件事，你就去避免它；如果你喜欢一件事又无法避免它，那就改变它；如果你不喜欢一件事，无法避免它又没能力改变它，那你就接受它。既然我们无法改变自己的职业，我们只能接受当班主任这样的事实。
      对于班主任而言“做最好的自己”尤为重要。第一、学会自己和自己比。把自己的昨天和今天比，从而不断的超越自己；第二、做最好的自己，就是做好自己该做的事。第三、做最好的自己，就要喜爱接受自己。因此，我们只能调整心态，改变自己，让自己充实快乐的工作，幸福健康的生活。不抱怨的世界中永远是平静祥和的。
       五、养兵千日，用兵一时
       班主任每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。要激发班干部的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。同时提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。
       多侧面、多角度地了解学生。一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。在学生的成长过程中，当学生出现这样或那样的问题时，班主任老师不能依据他们的表面现象采取简单的教育方法，而要根据学生表现的状况，多侧面、多角度了解问题学生，挖掘学生心理困扰的深层原因，进行理论分析、问题诊断、找出对策、帮助学生实施心理分析、训练和调节。班主任成为教育的多面手。面对班级各种复杂的问题学生，班主任应该成为教育的多面手：有时是学生的慈母，谆谆教导犯错的孩子；有时是学生的朋友，与孩子们一起欢笑、共同成长；还有的时候是学生的心理医生，当学生面临心理困扰的时候，探究学生的心理特点，研究学生的心理问题，运用敏锐的洞察力和科学的辅导方法与策略，解决学生的心理困扰，培养学生健康的人格。
       我相信未来的日子里，学生会因我的存在而茁壮成长，因为，我的爱永无止境;学生会因我的付出而学有所成，因为师爱无边:学生会因为我的激励而信心百倍，因为师爱永恒。因为爱着我的爱，因为梦着我的梦，所以快乐着我的快乐，幸福着我的幸福。老师们，新年的脚步已近，新年的芳香正浓，让我们一同走进花海，采摘最美的花朵献给我们的学生们，献给我们的事业吧，因为，师者之爱，永无止境。

参考文献： 
崇德，《教育的智慧》，第19页，开明出版社，1999年。
石鸥，《德育困境中病理性说服教育及其诊治原则》,《湖南师范大学学报》,1994-4。
刘铁芳，《人、世界和教育：意义的失落与追寻》,《教育研究》,1997-8
陈志：《略论网络化对青少年社会化的影响》,《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》,2003年第3期。 
王孟晖：《班主任如何指导老师正确使用网络》，《湖南教育》2007年3月。 
曹霞辉：《筑牢学生上网的心理防火墙》，《湖南教育》2007年3月。
     （作者单位：北京市昌平职业学校）