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      体育教学中，教师和学生的互动作用非常重要，不仅仅体现出良好的师生关系，更是一节课的质量高低、成功与否的重要标志。那么，教师和学生互动应注意以下几个方面的问题。
       一、师生互动的双向性
       体育课堂教学是师生共同活动的场所，教学是师生双方交流、相互影响的双向行为。因此，教师在课堂上要关注学生、依赖学生并影响学生。而学生在课堂上要关注教师、依赖教师、模仿教师、并以自己的方式影响教师。
       二、师生互动的情感性
       情感是师生互动的核心，它在师生互动中所占比例远高于运动技能和知识，它作为重要的因素对互动的各个方面都产生影响，对于运动技能和知识学习能起到促进和抑制作用。在体育教学中，要注重非认知心理因素(动机、兴趣、情感和意志等)的培养，这是学生学习的动力系统，是学生课堂学习和活动过程必不可少的重要条件。
       三、师生互动的同质性
       在体育教学中，师生互动的同质性表现为在外显行为和内部情感体验两个方面。在外显行为方面，当教师采用较多的非言语行为时，学生也表现出较多的非语言行为，这是教师“身教”的示范与影响作用。就内部情感来说，教师的积极性情感会导致学生在课堂上产生相应性质的情感体验，而学生的情绪情感状态也会对教师产生相同的影响。因此，在体育教学中，教师在面对学生的消极心态时，一定要努力发挥教师主导性，以积极的心态来影响、引导、转化之。
       四、师生互动的主导性
       主导性是指教师主动对学生施以影响，并且还要主动对学生给自己的影响予以反馈，体现教师的主动性。在当前的体育课堂教学中，教师是师生双向影响的发动者，并占有绝对优势，教师往往要讲解、示范动作技术和游戏规则，向学生提出问题，或关注某个学生，或走到学生辅导和帮助学生完成动作技术等，这些都充分体现了教师在课堂师生互动中的主导性角色。当然,教师主导性与一部分人强调的“教师决定一切”或“教师权威”是有区别的。在师生的共同活动中，教师主导性表现为主动引导学生的学习与活动，主动帮助学生发展，主动给学生以反馈。 强调教师在教学中主导性,并不是忽视学生主动性对教学过程及其结果的影响。相反，我们应更加重视在教学中调动学生学习的积极性。现代教学论更加重视调动学生学习的主动性，要求将教学的重心转到学生身上，提倡教师“教为主导”，学生“学要主动”。
       五、师生互动的非言语性
       非语言行为是对语言的必要深化和补充。作为一种极富表现力的交流手段,非语言行为对教学的顺利进行具有重要的作用。首先,非语言行为可以调节教学的氛围和师生间的相互关系。教师站在队伍前,一言不发,只是用目光注视每一位学生,使学生迅速做好上课准备,并利用眼睛的相互对视来传递一种友好、关切的信息,缩短师生间的心理距离;其次,非语言行为能够调控教学的过程,如在练习过程中,教师常常是利用目光、手势来调整练习的进程。教师可以运用点头、摇头、手势等代替自然语言来表达对学生的指示,也可以在讲授的同时借助特殊的手势和身体姿势来吸引学生的注意力。组织教学,教师通过有意识地运用控制人际空间距离来达到组织、管理教学秩序的目的,使学生与教师在不同空间距离的交流中获得良好的情感体验。

　　                                        （作者单位：河南夏邑县第一高级中学）