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         【摘要】小学德育即学校对学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志;德育工作现状；从心态的转变抓德育工作；从工作力度的转变抓德育工作；从考核评价机制的健全抓德育工作。
    【关键词】小学德育 德育教育现状 心态的转变 “十八大报告”提出  工作力度的转变  考核评价机制的健全

       小学德育即学校对学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。
       近年来，党和国家对德育教育相当重视，我国农村学校的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是值得肯定的，但德育工作现状仍存在不少问题。
       一、对德育的重视不够
       长期以来，由于受高考制度深远影响，考卷分数就像一根标杆牢牢的树立得高高的。各地片面追求升学率，应试教育的倾向没有得到根本解决，在学校、教师、家长和学生心中，对学生分数高低的重视远远超越品德的好坏。很多领导着重强调提高教学质量，德育只要跟上去就行了。学校评价教师的“教育教学”以“教学”质量为主，抓分数才是获得肯定的硬道理，教学成绩自然是重头戏，德育教育只能靠边。家长聚在一起，最关心的就是孩子的学习成绩怎样，“德育”跟“成绩”的较量，在“孩子成绩好就一好百好”的看法下，地位凸显低下。对孩子德育的教育明显不够重视，重智力轻德育的现象根深蒂固。
       二、部分德育工作没能较好实施完成，流于形式
       上级部门看一所农村学校的德育工作抓得怎样，由于时间的限制，基本上靠的是检查这所学校的档案是否完备。为了迎接上级检查能过关，很多没有落实到位的工作，变成档案中的造假资料，形式上看来有记录就算做过了，实际完成情况有待商榷。
       班级里每个星期都要开展的主题班、队会，学校领导没人到场参与，农村学校也没有留下影像资料的设施，少一些教育班队会没人知道。教师突击几篇班会、队会的会议记录、计划或者总结，也是能够应对学校检查的，只是走走过场罢了，德育工作开展力度欠缺情况时有发生。
       德育教育是一个经常性，持久性的工作，由于经费、场地、人员等原因的影响，某些应该长期做下去的工作只是为了应付检查开展一、两次便没有下文，德育工作的效果大打折扣。
       三、德育工作的考核评价机制不健全
       学生学习成绩主要各阶段考试试卷上一道道试题来检验，明明白白，真真切切。教师教学质量的效果及格率、平均分、红分率和评定分来考核决定，一目了然。当下学校德育工作考核效果显得格外大、虚、空。没有真正具体到老师、学生的德行表现的点上，看到的只是在学校的表面的、局部表现，并不能完全的反应德育教育的全面的、真正的结果。
       解决农村小学德育教育现下状况，我认为应从“两个转变”和“一个健全”入手抓农村小学德育教育。
       1、从心态的转变入手抓德育工作
       国家一向强调“学校教育教学”，把“教育”放置于“教学”之前，说明德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。在全社会普遍重视加强和改进未成年人思想道德建设的大氛围下，德育工作发挥的作用至关重要。党的“十八大报告”提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党和国家将“立德树人”放在教育的根本，充分体现了德育的重要性。
       有语云：“有德有才，精品；有德无才，次品；无德无才，废品；无德有才，危险品。”指出了社会上各种人的类型，其中最让人担心的是最后一种人“无德有才，危险品”，形象的突出了德行对一个人的重要性：品德不好的人很危险，不做好事，却会做坏事，而且他拥有很多知识，能用这些知识解决麻烦，制造问题，指不定他什么时候就可能对你造成危害，杀伤力丝毫不输于炸弹爆炸，极度危险！由此可见，良好的品德是教育的根本，是孩子成长的底线，是做人的大方向。品德决定孩子能不能有个好的品质，好的性格、意志、健康的心理，影响着孩子的学习、与人的沟通和交往、处理事情的态度和方法、对生活和工作产生直接的巨大而深远的影响。我们一定要认识到：“德”远比“才”重要，抓德育教育比抓教学质量重千百倍！端正并转化心态，一定要把德育教育工作视为学校工作的第一要务来抓，务必贯彻落实，真抓实干。同时，更要抓好沟通宣传工作，与家长、学生达成共识：“德”比“智”重，“德”必先行。学校-家长-学生目标一致，才能大大提高德育教育工作的有效性。
        2、从工作力度的转变抓德育工作
       不可否认，由于条件的限制，农村学校活动室不健全、活动所需多功能器材匮乏, 经费投入的缺少等等，造成德育工作的具体实施过程中，总会遇到这样那样的困难，德育工作缺省情况时有发生。但老农知道：不坚持除草的庄稼长不好，除草不干净的庄稼长不好。一个孩子良好的道德品质的形成过程是漫长的，这就要求我们德育教育工作者们开展德育工作必须无间断、力度保持，不能懈怠，更不可以“偷工减料”。因此必须加强德育教育工作的力度，利用主题班队会、黑板报、校园广播系统、校报、留守儿童之家、德育教育基地等德育阵地多渠道多方式，实打实的坚持做好每项德育工作，才能保证德育教育卓见成效。
       3、德育工作考核评价机制的健全
       德育工作的考核评价，直接影响德育工作开展的实效，健全的考核评价机制会激励德育工作者积极性，以饱满的情绪投入到下一步的工作当中去。现行的德育工作考核评价机制只是一个大体的框架，没有细化到具体的点上。德育考核评价只就某天、某地点、表现出来的结果单方下结论，不注重多方面的实际走访调查和反馈，导致德育工作开展的实效性不是很明显。我认为应从社会、学校、家庭、个人等方面，实际走访调查学生的言行举止，待人接物来综合表现建档，对比上次的结果，全面的来评价现阶段的德育教育效果，并由此制定下阶段的德育工作的计划和目标，有的放矢，提高工作实效性。

                                                  （作者：贵州省安龙县海子乡古里小学）