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       长期以来，课堂教学以教师为中心，学生在学习过程中处于消极、被动的地位，学生诸方面的能力得不到发展, 因此，小学语文教学中要改变教师讲，学生听；教师问，学生答；学生围着教师转的局面，把学习的主动权还给学生，变“要我学”为“我要学”，即由师本教育向生本教育转变。把学生学习的主动权真正还给学生,那么怎样才能够做到呢?
       一、创设适宜学生自主学习的宽松情境
       在过去的教学中,教师为了树立威信,在学生面前总是板着面孔,课堂上,老师们也总是“一言堂”、“满堂灌”。老师讲得是唾沫四溅,而学生却麻木不仁,呆若木鸡,一派死气沉沉的气氛。如今新课标明确了“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交流、共同发展的互动的过程。”教师应从讲台上走下来,以平等的身份参与到学生的学习活动中,创设出宽松愉悦的学习氛围,让学生强烈感受到老师对每一位学生的尊重和认可,从而使自己的学习主人翁感觉油然而生。
       美国心理学家罗杰斯曾说:“成功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师只有确立了“学生是学习的主人,是课堂的主角”这样的学生观,才能在教学中营造出良好的自主学习情境,还学生主人的地位，才能真正把学习主动权还给学生。
       二、创新教学观念，把学习主动权还给学生
       长期以来，我国传统教育中存在着许多陈旧的、片面的、急功近利的因素，以致创新教育受到严重制约。课堂教学中教师主宰一切，学生总是处于被动地、容器般地接受的状态，导致学生主体性和主动性弱化，创新所需的问题意识、探究能力更是得不到开发与训练，严重影响了学生人格的形成。语文学科本来极富人文内涵、情感价值和审美趣味。
       可是，在现实的语文教学实践中，一篇篇优美动人的文章，往往被肢解成一堆堆摆设整齐、逻辑井然却了无生气的零件。如此的教学使学生的创新精神和创新能力受到严重抑制。究其根源，最主要的还是没有真正树立以人为本的教育理念。教师的“导”只是立足于“教材”和“教参”，而没有立足于未来社会对学生能力及素质的要求。要培养学生具有较强的语文能力，教师要敢于把学习语文的主动权完完全交给学生，实现创新式的语文教学，变学生被动学习为积极参与；变被动思维为积极主动的探索；变自我封闭的学习为互助合作创新的学习。
       三、相信学生能学好
       把学生的主动权还给学生。首先是要相信学生，相信学生有信心、有能力学好，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习潜力，要建立民主、平等的师生关系，拉近师生间的距离，使学生感到有话想对老师说，有事想请老师做，有困难想请老师帮的良好氛围。其次，教师要解放学生，把学生从知识为中心的传统教学的体系束缚中解放出来，让学生抬起头来走路。解放学生双眼，不要只盯住课本，外面的世界更精彩；解放学生大脑，点燃思维的火花；解放学生的双手，让学生参与生活实践；解放学生嘴巴，使学生谈天谈地谈真理；解放学生空间，让学生在大自然里寻觅丰富的食粮。再次，要善于发现学生的闪光点，适时地讲行鼓励和引导，把学生的自我表现欲充分地激发出来，用于学生自主学习的过程。如鼓励学生采用好的学习方法；鼓励学生主动学习的热情；鼓励学生采用新颖的思路；独特的思维方式、准确快速的分析推理；鼓励学生形成良好的学习习惯。学生自我表现的欲望增强了，将促使他们进一步创新思维，学习的能力将进一步增强。
       对此，教师要深入到学生中，了解学生生理、心理、学习发展的需要，以取得教育的主动权。要真正把学生强烈的表现欲、求知欲激发出来。从而真正把学习主动权还给学生。
                                         （作者单位：贵州省务川县大坪镇中心完小）