巧用学生好奇心 激发欲望学英语
2013-04-27 11:57 科技信息报、今日文教周刊 2013.4.29 7版 文/胡小鹏
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”的确，欲望是求知的动力, 是学生学习主动性和积极性的源泉。初中英语教学效果也取决于学生的学习欲望。学生只有对学习英语产生欲望，才能把心理活动指向和集中在学习英语上，使感觉和知觉活跃，注意力集中，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。激发初中学生学习英语欲望的因素很多，巧用中西文化差异，激发学生强烈的好奇心就是其中之一。笔者根据三十多年的英语教学实践，认为可以从以下两点着手：
一、差异内容作重点，生发好奇激欲望
部分初中生喜欢把母语和外语互译，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。因此，我们在教学中，要把中西文化的差异内容作为教学重点，以便使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法，逐渐帮助学生养成自觉运用贴近生活的交际英语的习惯。
我国传统文化中以谦虚为优良美德，英美文化则不然，他们往往把谦虚看作是自卑和无能的表现。我们对别人的赞扬、夸奖常礼仪性地予以否认。如“You speak excellent English，中国人常说“no, no”；而英美等西方人崇尚自我奋斗，常会对别人的赞扬乐于接受并表示感谢，积极地回答“Thank you!”。再如当人家称赞说：“你的外语说得很好！”中国人往往回答：“Where，where.”(哪里，说得不好。)或者说“Oh ,no,no.”(不，还差得很远呢！)而英美等西方人则会用“Thank you.”或“Thank you for saying so.”等来回答。如果按照中文的方式来回答，对方就会感到你认为他刚才说了假话，是虚伪的奉承。而中国人之间谈话若用英美方式来回答就会让人感到不谦虚。再如，我们往往信奉“沉默是金”，认为沉默里含有丰富的信息，甚至“此时无声胜有声”，而西方人对此颇感不舒服。西方人交谈时，听者一般都会长时间注视对方的眼神，以示听者的认真和对说话者的尊重，但在中国人看来，这是一种不礼貌的行为，因为中国人不习惯于对方长时间地盯着自己看。还有，在节日里，对于别人送来的礼物，我们和英美等西方人也表现出不同的态度。我们往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也不当面打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英美等西方文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开并称赞一番：“It is so beautiful,I love it,thanks.”
在教学中，应尽可能地把英语问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到英语从生活中来，又到生活中去，感受到英语就在身边，生活离不开英语。在做口语选择题与阅读理解时，就不会出现中国式的英语回答错误。所以，在我们的英语教学中，如果能够巧妙利用这些差异并有意识的把它作为教学内容的重点，就能使学生在浓浓的好奇心中学习，既轻松又愉悦，收获事半功倍的教学效果。
二、联系课文插介绍，增添好奇激欲望
美国教育学家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”教学作为教育的一种手段，其所教内容都是来自生活实践的知识经验。现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都是家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。所以，我们应根据实际需要深入挖掘教材，合理整合教材，创造性地用好教材，设计出生活化的教学方法和活动，充分发挥学生的主体作用，将教材的功能更多更好地发挥出来。来源于生活经验的教学内容，使孩子们感到亲切、自然、充满人情味，能激发学生学习情趣，使孩子适应生活，获得经验，得到发展，孩子们容易接受。
笔者认为联系课文、穿插介绍，不失为增添好奇心激发欲望的好方法。如在教学八年级上学期第二单元学习谈论天气时就可以穿插介绍有关知识。在导入新课环节引导学生：我们平时见面时一般先谈论什么？学生往往会按照常理回答“饭吃过没有”或者“到哪里去”等。教师顺水推舟分析“饭吃过没有”的所以然，因为中国人有句俗语：“民以食为天”，在我们这个世界上人口最多的国度里，“吃饭”是人人关注的问题。分析“到哪里去”的所以然，因为中国人讲究团结友爱，互相关心，人们希望了解别人，也愿意被别人了解。所以与人交流时常会问：Whatis your income? Whom do you live with? Where?do you live in? How old are you等等。这些在我们国人看来是再正常不过的话，在英美等西方人看来却是不礼貌的，甚至被认为有意干涉别人的私事。这是因为英美等西方人非常讲究私人空间。对于婚恋、年龄、收入、体重、宗教信仰等涉及隐私方面的问题，通常采取回避的态度。中国人与西方人交流时，如问到上述问题，在西方人眼里则认为这些问题侵犯了他们的隐私，从而留下不好的印象。那么，英美等西方人见面时往往谈什么呢？这就是我们今天要学习的内容：How’s the weather like?
在学生好奇心激发起来时，教师不失时机告诉学生，在英国，人们见面时喜欢谈论天气，进而水到渠成地穿插介绍英国四面环海，终年多雨多雾，天气反复无常，常常谈论天气当然是情理之中的事了。顺便还可告诉学生，正因为英国天气变化无常，英国人出门常常雨伞随身，故有“雨伞之国”的美称。实际上，雨伞已成为英国人服饰的一部分，男士们在阳光灿烂的大街上手持一把像拐杖的黑雨伞是屡见不鲜的现象。这种长柄黑伞已成为英国绅士的象征。而美国人见面时还常谈谈电视节目、足球比赛和NBA等事情。
苏霍姆林斯基也说：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”在英语教学中教师巧用中西文化的差异增添学生学习英语的欲望，巧用这种中西方文化的区别适时地对学生加以引导，利用学生的学习英语的欲望激发学生学习英语的兴趣，就会取得比较好的教学效果。
（作者：浙江省永康市第三中学）
一、差异内容作重点，生发好奇激欲望
部分初中生喜欢把母语和外语互译，这种学习方法往往成为以后运用英语的潜在障碍。因此，我们在教学中，要把中西文化的差异内容作为教学重点，以便使学生了解两种文化的差异，从而掌握正确运用英语的方法，逐渐帮助学生养成自觉运用贴近生活的交际英语的习惯。
我国传统文化中以谦虚为优良美德，英美文化则不然，他们往往把谦虚看作是自卑和无能的表现。我们对别人的赞扬、夸奖常礼仪性地予以否认。如“You speak excellent English，中国人常说“no, no”；而英美等西方人崇尚自我奋斗，常会对别人的赞扬乐于接受并表示感谢，积极地回答“Thank you!”。再如当人家称赞说：“你的外语说得很好！”中国人往往回答：“Where，where.”(哪里，说得不好。)或者说“Oh ,no,no.”(不，还差得很远呢！)而英美等西方人则会用“Thank you.”或“Thank you for saying so.”等来回答。如果按照中文的方式来回答，对方就会感到你认为他刚才说了假话，是虚伪的奉承。而中国人之间谈话若用英美方式来回答就会让人感到不谦虚。再如，我们往往信奉“沉默是金”，认为沉默里含有丰富的信息，甚至“此时无声胜有声”，而西方人对此颇感不舒服。西方人交谈时，听者一般都会长时间注视对方的眼神，以示听者的认真和对说话者的尊重，但在中国人看来，这是一种不礼貌的行为，因为中国人不习惯于对方长时间地盯着自己看。还有，在节日里，对于别人送来的礼物，我们和英美等西方人也表现出不同的态度。我们往往要推辞一番，表现得无可奈何地接受，接受后一般也不当面打开。如果当面打开并喜形于色，可能招致“贪财”的嫌疑。而在英美等西方文化中，人们对别人送的礼品，一般都要当面打开并称赞一番：“It is so beautiful,I love it,thanks.”
在教学中，应尽可能地把英语问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到英语从生活中来，又到生活中去，感受到英语就在身边，生活离不开英语。在做口语选择题与阅读理解时，就不会出现中国式的英语回答错误。所以，在我们的英语教学中，如果能够巧妙利用这些差异并有意识的把它作为教学内容的重点，就能使学生在浓浓的好奇心中学习，既轻松又愉悦，收获事半功倍的教学效果。
二、联系课文插介绍，增添好奇激欲望
美国教育学家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”教学作为教育的一种手段，其所教内容都是来自生活实践的知识经验。现在我们用的教材就是一套教学内容生活化的课本，话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等。这些都是家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。所以，我们应根据实际需要深入挖掘教材，合理整合教材，创造性地用好教材，设计出生活化的教学方法和活动，充分发挥学生的主体作用，将教材的功能更多更好地发挥出来。来源于生活经验的教学内容，使孩子们感到亲切、自然、充满人情味，能激发学生学习情趣，使孩子适应生活，获得经验，得到发展，孩子们容易接受。
笔者认为联系课文、穿插介绍，不失为增添好奇心激发欲望的好方法。如在教学八年级上学期第二单元学习谈论天气时就可以穿插介绍有关知识。在导入新课环节引导学生：我们平时见面时一般先谈论什么？学生往往会按照常理回答“饭吃过没有”或者“到哪里去”等。教师顺水推舟分析“饭吃过没有”的所以然，因为中国人有句俗语：“民以食为天”，在我们这个世界上人口最多的国度里，“吃饭”是人人关注的问题。分析“到哪里去”的所以然，因为中国人讲究团结友爱，互相关心，人们希望了解别人，也愿意被别人了解。所以与人交流时常会问：Whatis your income? Whom do you live with? Where?do you live in? How old are you等等。这些在我们国人看来是再正常不过的话，在英美等西方人看来却是不礼貌的，甚至被认为有意干涉别人的私事。这是因为英美等西方人非常讲究私人空间。对于婚恋、年龄、收入、体重、宗教信仰等涉及隐私方面的问题，通常采取回避的态度。中国人与西方人交流时，如问到上述问题，在西方人眼里则认为这些问题侵犯了他们的隐私，从而留下不好的印象。那么，英美等西方人见面时往往谈什么呢？这就是我们今天要学习的内容：How’s the weather like?
在学生好奇心激发起来时，教师不失时机告诉学生，在英国，人们见面时喜欢谈论天气，进而水到渠成地穿插介绍英国四面环海，终年多雨多雾，天气反复无常，常常谈论天气当然是情理之中的事了。顺便还可告诉学生，正因为英国天气变化无常，英国人出门常常雨伞随身，故有“雨伞之国”的美称。实际上，雨伞已成为英国人服饰的一部分，男士们在阳光灿烂的大街上手持一把像拐杖的黑雨伞是屡见不鲜的现象。这种长柄黑伞已成为英国绅士的象征。而美国人见面时还常谈谈电视节目、足球比赛和NBA等事情。
苏霍姆林斯基也说：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。”在英语教学中教师巧用中西文化的差异增添学生学习英语的欲望，巧用这种中西方文化的区别适时地对学生加以引导，利用学生的学习英语的欲望激发学生学习英语的兴趣，就会取得比较好的教学效果。
（作者：浙江省永康市第三中学）