优化课堂教学，提高语文水平
2013-04-27 10:27 科技信息报、今日文教周刊 2013.4.29 10版 文／邹家训
语文学科是基础学科，是必考科目之一，中、英、数三大主之一。要想语文成绩有较大的提高，教师必须优化语文课堂教学，巧设语文“情境”，提高语文教学效果。该如何做呢？笔者根据多年的教学实践总结，谈几点不成熟的认识。
一、巧设语文“情境”，激发学生学习语文的兴趣
所谓情境教学，是一种师生互动，情境交融的氛围。课堂上，只有有了浓厚的氛围，才能有教与学的深度和广度。语文学科教学也一样，应围绕语文学科特点进行巧妙设计教学情境。
1.利用多媒本创设情境。在当今的时代，很多学校都有多媒体，教师应充分利用这一现代教学设施，为语文教学服务。因为多媒体课件，综合利用了声音、图象、文字、背景、动画等媒体，变抽象为具象，显得形象直观，营造了一种生动活泼的教学氛围，极大调动学生学习的兴趣和积极性，也增强了教学的趣味性，提高教学的效率。当然，这里应提出注意的，因为语文是文本阅读，切不可以视频和图片来代替学生对文本的阅读。
2.教师要巧引教学情境。布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师若能把知识创设成各种生动有趣的情境，则会引起学生极大的兴趣。教师在教学中应围绕着教学目标，尽可能用生动有趣的故事或熟悉的生活实例或直观形象的实验演示引现疑问，精心设置有梯度性的问题制造悬念，激发学生探究的欲望，诱导学生思考，训练学生思维。问题的设置要注意体现教学的重难点，难易度要符合学生的实际水平，要让学生“跳一跳就可摘到果子”，使学生拥有继续学下去的信心。
3.让学生在实践中提高能力。课文的重点之一就是培养学生的实践能力。实践出真知，课堂教学中教师要尽可能地给学生创设实践机会，让学生自己摸索民探究中获得知识，领悟道理。学习过程中，要让学生亲自动手操作，动眼看，动耳听，动情读，动口议，动笔写，动脑想。当然，这七个“动”，不是割裂开来的，而是互相联系的。在语文阅读教学中，要真正让学生“动”起来，让学生全身心地投入到“活动”当中去。要让每一个学生时间都能动起来。作为语文教师，应大胆放手让学生动情地朗读、自主领悟，整体地感知文章的内容。要根据不同文章的特点，给学生设计不同形式的读，鉴赏性阅读、质疑性阅读、研究性阅读、交流性阅读。在反复诵读中理解文章的内容，体验作者的情感，再在深情的朗诵中升华情感。还可以组织学生讨论，使他们各自能从中得到启迪，达到共同提高。
4.在合作学习中达到互相学习、互相交流、互相合作、互相补充、互相帮助。
二、采用联想教法，提高学习语文的效果
语文教法很多，教师应根据自己学生实际，选择有利于提高学生语文水平的方法。笔者认为，联想法也是一种较好的方法。因为联想法是一种重要的思考问题、解决问题的方法。具体来说，联想法是指联想个人根据对象提供的特征（形状、色彩、声乐等等）在大脑中进一步的构建从而获得新的、更为深刻的认识和理解，根据分类，联想法一般包括相似想法、对比联想法和延伸联想法等。联想法作为一种重要的学习方法将在初中语文教学中进一步推广。
联想法在初中语文教学中有很大的好处。一有助于提升学生学习的主动性。联想法的突出作用表现为有助于学生学习主动性的提升，如教授《坐井观天》一文，教师应首先带领学生思考天空是什么形状的。这个问题一提出，学生的脸上立刻显露出茫然的表情，此时，他们会展开自己的想象，他们这时才发现天天望，夜夜看的天空居然那么陌生，有的学生说是圆形的，有的说是方形的，有的学生却不知该如何回答才好。教师这时可以把事先准备的带圆形、方形和其他的图形空的物体交给学生，让他们通过这些空来观察天空，并将观察到的结果和自己的选择的物体形状进行对比，再与自己祼眼看见的情况相比较，使学生具有初步的感性认识，这样对课文的教学产生了积极的促进作用。二联想法有助于学生良好记忆方法的养成。初中阶段是学生智力和记忆力养成重要时期，也是学生养成良好学习方法的重要时期，所以教师应根据教材内容，巧设导语，巧设悬念，多让学生思考。三联想法在语文教学中运用，有利于培养学生的创新思维，有利于培养学生写作能力的提高。因为这样做，调动学生积极思维展开联想，有利于开拓学生的大脑中的潜意识。
三、扩大阅读，积累材料，培养学生的口语交际能力
扩大阅读，积累材料也是优化课堂教学方法之一。现在使用的教材，每篇课文都是范文，学生的口语交际能力是通过阅读这些范文来积累语言的。但单靠教材中的内容是不够的，教师应想方设法增加学生的阅读量，在教室也可办图书角，要求全放同学每人把自己的藏书拿出10本左右的不同文体的图书，交到班里图书角，让学生轮流去读。也可以把每周的语文课，抽出一节到学校阅览室去自由选择文章读，读古今中外好的名著，让他们读后写读书笔记，这样坚持下去，学生自然会得到情操的陶冶，学生的人文素养也会得到培养，从中也就学会做人、做事、做学问。时间久了，学生的口语交际能力自然也会得到提高。
综上所述，优化课堂教学，创设语文情境，采用联想法的教学，扩大阅读，积累材料，坚持下去，学生的语文水平会逐步得到提高。
（作者单位：广东省五华县华阳中学）
一、巧设语文“情境”，激发学生学习语文的兴趣
所谓情境教学，是一种师生互动，情境交融的氛围。课堂上，只有有了浓厚的氛围，才能有教与学的深度和广度。语文学科教学也一样，应围绕语文学科特点进行巧妙设计教学情境。
1.利用多媒本创设情境。在当今的时代，很多学校都有多媒体，教师应充分利用这一现代教学设施，为语文教学服务。因为多媒体课件，综合利用了声音、图象、文字、背景、动画等媒体，变抽象为具象，显得形象直观，营造了一种生动活泼的教学氛围，极大调动学生学习的兴趣和积极性，也增强了教学的趣味性，提高教学的效率。当然，这里应提出注意的，因为语文是文本阅读，切不可以视频和图片来代替学生对文本的阅读。
2.教师要巧引教学情境。布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。”俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师若能把知识创设成各种生动有趣的情境，则会引起学生极大的兴趣。教师在教学中应围绕着教学目标，尽可能用生动有趣的故事或熟悉的生活实例或直观形象的实验演示引现疑问，精心设置有梯度性的问题制造悬念，激发学生探究的欲望，诱导学生思考，训练学生思维。问题的设置要注意体现教学的重难点，难易度要符合学生的实际水平，要让学生“跳一跳就可摘到果子”，使学生拥有继续学下去的信心。
3.让学生在实践中提高能力。课文的重点之一就是培养学生的实践能力。实践出真知，课堂教学中教师要尽可能地给学生创设实践机会，让学生自己摸索民探究中获得知识，领悟道理。学习过程中，要让学生亲自动手操作，动眼看，动耳听，动情读，动口议，动笔写，动脑想。当然，这七个“动”，不是割裂开来的，而是互相联系的。在语文阅读教学中，要真正让学生“动”起来，让学生全身心地投入到“活动”当中去。要让每一个学生时间都能动起来。作为语文教师，应大胆放手让学生动情地朗读、自主领悟，整体地感知文章的内容。要根据不同文章的特点，给学生设计不同形式的读，鉴赏性阅读、质疑性阅读、研究性阅读、交流性阅读。在反复诵读中理解文章的内容，体验作者的情感，再在深情的朗诵中升华情感。还可以组织学生讨论，使他们各自能从中得到启迪，达到共同提高。
4.在合作学习中达到互相学习、互相交流、互相合作、互相补充、互相帮助。
二、采用联想教法，提高学习语文的效果
语文教法很多，教师应根据自己学生实际，选择有利于提高学生语文水平的方法。笔者认为，联想法也是一种较好的方法。因为联想法是一种重要的思考问题、解决问题的方法。具体来说，联想法是指联想个人根据对象提供的特征（形状、色彩、声乐等等）在大脑中进一步的构建从而获得新的、更为深刻的认识和理解，根据分类，联想法一般包括相似想法、对比联想法和延伸联想法等。联想法作为一种重要的学习方法将在初中语文教学中进一步推广。
联想法在初中语文教学中有很大的好处。一有助于提升学生学习的主动性。联想法的突出作用表现为有助于学生学习主动性的提升，如教授《坐井观天》一文，教师应首先带领学生思考天空是什么形状的。这个问题一提出，学生的脸上立刻显露出茫然的表情，此时，他们会展开自己的想象，他们这时才发现天天望，夜夜看的天空居然那么陌生，有的学生说是圆形的，有的说是方形的，有的学生却不知该如何回答才好。教师这时可以把事先准备的带圆形、方形和其他的图形空的物体交给学生，让他们通过这些空来观察天空，并将观察到的结果和自己的选择的物体形状进行对比，再与自己祼眼看见的情况相比较，使学生具有初步的感性认识，这样对课文的教学产生了积极的促进作用。二联想法有助于学生良好记忆方法的养成。初中阶段是学生智力和记忆力养成重要时期，也是学生养成良好学习方法的重要时期，所以教师应根据教材内容，巧设导语，巧设悬念，多让学生思考。三联想法在语文教学中运用，有利于培养学生的创新思维，有利于培养学生写作能力的提高。因为这样做，调动学生积极思维展开联想，有利于开拓学生的大脑中的潜意识。
三、扩大阅读，积累材料，培养学生的口语交际能力
扩大阅读，积累材料也是优化课堂教学方法之一。现在使用的教材，每篇课文都是范文，学生的口语交际能力是通过阅读这些范文来积累语言的。但单靠教材中的内容是不够的，教师应想方设法增加学生的阅读量，在教室也可办图书角，要求全放同学每人把自己的藏书拿出10本左右的不同文体的图书，交到班里图书角，让学生轮流去读。也可以把每周的语文课，抽出一节到学校阅览室去自由选择文章读，读古今中外好的名著，让他们读后写读书笔记，这样坚持下去，学生自然会得到情操的陶冶，学生的人文素养也会得到培养，从中也就学会做人、做事、做学问。时间久了，学生的口语交际能力自然也会得到提高。
综上所述，优化课堂教学，创设语文情境，采用联想法的教学，扩大阅读，积累材料，坚持下去，学生的语文水平会逐步得到提高。
（作者单位：广东省五华县华阳中学）