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    《小学语文新课程标准》在写作教学方面提出了两个重要要求：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”从这里我们不难看出，作文教学的主要目的就是鼓励学生根据自己已有的生活经验，谈出自己个性化的认识，在写法上也没有定式，关键是要做到言之有理，持之有故。
    一、在体会中要学会积累。例如平日我们都体会到父母对我们的关爱，但要把这一份关爱入文，只凭那一份体会就一定是不足的，我们得把点点滴滴的对关爱的体会积累起来，我们才会发现其至美，感其至深，在作文时才能让这一份关爱自然流露出来，也只有当那份爱喷涌而出，你的作文才会展现出你的深切感受，才有了自己的个性。积累生活感受还可以让你形成自己的思想，有自己的见地，人不就是靠自己的见地来获得自己为人的独立，展现自己的风格吗？
    二、积累自己平日学习中得到的感悟。这一点对于我们来说主要是学会积累学习课文得到的感悟，因为现在的学生没有太多的时间去读更多的作品，这一点我们没必要为了面子而做否定。虽然我们更多地只能对自己学课文得到的感受作积累，但并不意味着我们的积累量会很小。现在的课文涉及面广，有代表性，只要注意去体会，不管在思想方面还是在文采方面，我们都会有很大收获。在作文时把我们对课文的积累应用起来，那我们不仅不会陷入无话可说的境地，还可以让自己的作文显出厚度。积累文采可以从积累自己的文笔和积累联想着手。
    三、积累文笔就是多练笔，多识记一些好文段。平日我们很怕写文章，也不太喜欢练笔，想着自己不会成为一个大文豪，只是为了考试，何必一定要去练笔。其实要想在考试中能顺利写出好文章同样是需要练笔的，这练笔就叫做积累文笔。有一个学生，作文写得相当好，文句流畅优美很是有特点。笔者问他那优美的文笔是怎么来的，他说他从小就爱动笔，养成习惯，慢慢就有了自己的风格。说到这儿，有人也许会说，人家是从小就有兴趣，我们是半路来练，还不晚了？其实只要我们能有意识地去练习，强制训练也是可以补些不足的。另外多识记一些好文段对我们的文笔也有很大的作用。人们常说“背得唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这一个道理。积累了足够数量的好文段，在写作时你就会去模仿它，运用它。作文不正是从模仿开始，到把别人的与自己的相融，最后化为自己的这一过程吗？
    四、积累联想，联想怎么能够积累？联想也是可以积累的，古人在学习对仗时，由天想地，由人想物，由雨想雪，这其实就是一种联想训练，是联想的积累。假若我们平日就能常做联想积累，那我们在作文时就不至于才思枯竭，写出来的文章就不至于枯燥无味。要积累联想，必须有联想意识，有了联想意识，在遇事时我们才能作联想，才可能培养出自己的联想习惯，有了联想习惯，我们才可能在作文时才思喷涌，而不是冥思苦想。想一想荀子的《劝学》：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；骐骥一跃，不能十步；驭马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”一气呵成，富于气势，这里用得最好的就是联想。有了好的联想，可以增文采，可以强气势，可以展个性。
    教师要提高学生的作文素质、写作能力，必须重视对学生写作方法的指导。所谓文章的写作方法，就是要把精选出来的材料加以整理排队，哪些材料先写，哪些材料后写，要理清思路；哪些材料具体写，哪些材料简单写，得分清轻重。这好比建房子，有了材料就要依据所建房子的结构要求合理使用材料，这样才能建出稳固、美观的房子。
    培养学生作文素质的途径很多，方法也很多，只要教师正确引导学生掌握灵活的写作方法，什么体裁的文章就用什么样的写作方法，让学生用自己的话表达出来，写出自己熟悉的人和事，写出自己的真情实感，学生的写作能力和作文素质就会在训练中不断提高，就会写出健 康向上的好文章来。
    （作者单位：山东省诸城市百尺河镇百尺河小学）