随着教育的均衡发展，农村教育现代化的实施 ，高科技的普及应用，电教媒体进入课堂教学。电教手段有许多传统教学手段所不可比拟的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生创造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息，使教学工作产生意想不到的效果。
一、兴趣，用电化手段激发
人是需要激励和关爱的。学生具有很大的可塑性，教师对他们采取适时、准确并带有一定倾向性的评价，往往可以起到诱导、强化、甚至定向的作用，有时甚至可能成为他们立志、成才的重要契机。伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习最大的动力电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。通过电教媒体的使用，吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。
二、演示，用电化手段优化
美术课中常常需要通过教师的示范来传授美术技能。而传统“教师上面做，学生下面看”的方法受到许多的限制（如距离远近、画面大小、不便于重复等等），效果往往不理想。而适当地选用电教手段，就能让学生看得清，教师教得方便。
教育学家波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”小学生的思维特点是以形象思维为重，而美术课中有许多课程是和实践分不开的。因此在教学中，我针对小学生好奇、爱动的特点，充分利用课堂时间让学生探究与实践，通过实践探究与体验引发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。
三、充实，用电化手段丰富
美术是一门形象直观的艺术。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要大量的感性材料。因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，对丰富学生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力，都有着重要的意义。录像、幻灯片就具有这方面的优势。
课改大潮纷繁复杂，美术教师面对先进的教学理念瞻前顾后不好，裹足不前也不好，唯有减少左右摇摆、盲目模仿，努力实践、去伪存真、吸取精髓才能教出自己的特色，在新课程美术教学的广阔舞台上独秀一枝。
总之，在美术教学过程中，只要我们不断地把信息技术与美术教学整合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展并将奏响艺教乐章。
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